Analizar socioreligiosamente un grupo, una clase, un grupo juvenil, etc.

Elaborar un plan catequético pastoral para un grupo concreto.

Preparar un encuentro catequístico o una reunión con jóvenes o niños.

Preparar una actividad evangelizadora para personas alejadas de la fe.

Realizar una programación de un centro educativo o de una clase o grupo.

Nuestra propuesta se sustenta en una metodología innovadora basada en ámbitos de aprendizaje.

Los ámbitos de aprendizaje son los entornos didácticos que permiten articular el currículo de forma integradora y están interconectados entre sí, asegurando el aprendizaje desde diferentes miradas y a través de contextos específicos. Partimos del saber y experiencia de nuestro alumno y le proponemos un itinerario metodológico:

Acogida: Se trata de un ámbito de entrada a la actividad. Su presencia y sentido anticipa lo que va a suceder en el futuro inmediato. Las acogidas son momentos donde el estudiante visualiza su experiencia y saber previo, y se encuentra con la comunidad de aprendizaje cercana (grupo-aula), y la comunidad ampliada (carisma, institución, Iglesia y sociedad) y comparten la vivencia de la expectativa de aprendizaje. Son espacios temporales variables, según las necesidades de planificación.

Asignatura. Momento de aprendizaje del conocimiento conceptual y procedimental sólido y actualizado que construye “el saber” necesario para el desarrollo de otros aprendizajes aplicados en seminarios, talleres y proyectos. Es un espacio de consolidación curricular que cuenta con el apoyo de las clases y la guía del docente.

Seminario. Es el ámbito adecuado para analizar los contextos concretos y actuales de la evangelización, así como sus desafíos en una sociedad plural. Se dotará al alumno de los instrumentos necesarios para este análisis, para el que será necesaria la aportación de su experiencia y saber. Los seminarios buscan identificar y acercar los núcleos de la experiencia creyente a los destinatarios.

Taller. Tiene por objetivo la concreción de los saberes teológicos y el análisis del contexto en prácticas evangelizadoras. No se limitan a una exposición de métodos y técnicas, sino que se trabajan de forma vivencial mediante su experimentación y praxis.

Proyecto. Desarrolla la dimensión social, la responsabilidad individual, los procesos cognitivos superiores, la investigación, el análisis y la aplicación de estrategias y el liderazgo pastoral. El alumno, como resultado de su formación, aplicará sus conocimientos y estrategias al servicio de un proyecto evangelizador en el escenario que desee.

Cierre. Es el momento que completa el ciclo de aprendizaje. Se concibe como un espacio de síntesis, autoevaluación, metacognición y celebración. Tiene un carácter reflexivo, para integrar la experiencia de enseñanza-aprendizaje.