Necesidades sensoriales en el aula: claves prácticas para su comprensión e intervención.
6 junio | 09:30
CURSO CORTO
Necesidades sensoriales en el aula: claves prácticas para su comprensión e intervención.
“Durante este curso tendrás la oportunidad de analizar las necesidades sensoriales de un alumno de tu elección, con el acompañamiento personalizado de la docente, lo que te permitirá generar cambios en la calidad de su participación”.
En los últimos años, la escuela se enfrenta a un reto creciente: dar respuesta a la diversidad del alumnado desde una perspectiva verdaderamente inclusiva. Más allá de los enfoques tradicionales, la evidencia en el ámbito educativo y sociosanitario pone de relieve la importancia de abordajes centrados en el procesamiento sensorial como base del aprendizaje, la autorregulación y la participación en el entorno escolar.
El curso “Necesidades sensoriales en el aula: claves prácticas para su comprensión e intervención” nace con el propósito de acercar estos conocimientos al contexto educativo, ofreciendo una formación práctica, accesible y directamente aplicable.
Asimismo, la formación promueve el trabajo colaborativo con otros profesionales, especialmente con terapeutas ocupacionales especializados en el modelo de Integración Sensorial, reforzando así una respuesta educativa coordinada y coherente.
A lo largo de esta propuesta formativa, el profesorado no solo adquirirá herramientas para identificar indicadores de dificultades en el procesamiento sensorial, sino que también aprenderá a diseñar estrategias de intervención ajustadas, favoreciendo entornos de aprendizaje más regulados, inclusivos y emocionalmente seguros.
¿QUÉ VAS A CONSEGUIR ASISTIENDO A ESTE CURSO?
- Entender por qué algunas de las conductas que tienen lugar en el aula pueden tener como origen las dificultades en el procesamiento de la información sensorial.
- Ajustar la intervención educativa en función de los desafíos sensoriales del alumnado.
- Trabajar, de manera coordinada, con terapeutas ocupacionales especializados en el modelo de Integración Sensorial de Jean Ayres.
- Mejorar el clima del aula y reducir situaciones de estrés.
- Ganar seguridad en el desarrollo de intervenciones dirigidas a población con diversidad funcional.
¿PARA QUIÉN ES ESTA FORMACIÓN?
Esta formación está dirigida a:
- Profesorado de todas las etapas educativas
- Equipos de orientación y atención a la diversidad
- Profesionales de la educación comprometidos con la inclusión
- Especialmente útil para docentes que trabajan con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
BLOQUE 1: ENTENDER
- Influencia del procesamiento sensorial en el desarrollo evolutivo del niño.
- Papel de los sistemas sensoriales en el aprendizaje, la regulación emocional y la participación en el contexto escolar.
BLOQUE 2: DETECTAR
- Signos de alarma en el entorno escolar asociadas a dificultades en el procesamiento sensorial.
- Instrumentos para la observación y el registro de conductas.
BLOQUE 3: ACTUAR
- Estrategias prácticas ante la presencia de dificultades de origen sensorial en el aula:
- Adaptaciones del entorno, rutinas y materiales.
- Uso funcional de equipamiento y recursos sensoriales.
- Coordinación con terapeutas ocupacionales y otros profesionales del ámbito sociosanitario.
Los contenidos de cada uno de los bloques irán acompañados de ejemplos de casos reales y de guías prácticas para el registro de la conducta del alumnado. Además, se ofrecerán numerosas ideas aplicables en el aula a través del análisis de situaciones reales que facilitarán la implementación de lo aprendido.
Terapeuta Ocupacional y Doctora en Ciencias de la Salud, con formación en Educación Infantil y Máster en Patología Neurológica. Cuenta con más de 25 años de experiencia clínica y docente en el ámbito del neurodesarrollo infantil, con especialización en el modelo de Integración Sensorial de Jean Ayres.
Actualmente es profesora e investigadora en el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle, donde lidera proyectos centrados en el estudio de los factores que facilitan y restringen la participación de niños y adolescentes con TEA en sus entornos naturales.
Desde 2013 colabora con centros educativos de la Comunidad de Madrid, trabajando junto a docentes en el desarrollo de programas orientados a dar respuesta a las necesidades sensoriales del alumnado.
Su trayectoria integra la intervención clínica, la formación a profesionales y el acompañamiento a familias, promoviendo un enfoque colaborativo entre escuela, familia y entorno terapéutico.
Destaca por su cercanía y por su habilidad para transmitir conocimientos de forma clara y aplicable, favoreciendo el trabajo conjunto con los docentes.
